宮城県加美農業高等学校のホームページにアクセスしていただきありがとうございます。

　本校は、明治33年（1900年）に郡立加美蚕業学校として創立され、昭和40年には文部省（当時）より、「自営者養成農業高校」（パイロットスクール）の指定を受け、今年で124年を迎える農業の専門高校です。設置学科は、農業科、農業機械科、生活技術科の３学科です。卒業生は18，000余名にのぼり、地域はもとより県内外、さらには全国各界で活躍し社会に大きく貢献をしています。

　本校は高い専門性を有した教職員が一丸となって、「高い『志』を持って何事にも果敢に挑戦し、専門的な技術・技能と豊かな人間性を身に付け、「チーム加美農」をスローガンとし、地域とともに農業界の次代を創造する人材を育成する」という学校教育目標の実現に取り組んでいます。さらに、「校訓『耕心』を目指し、生涯学習の観点に立って」という教育目標のもと、「高い志を持ち、自ら意欲的に学ぶ生徒の育成」、「情操豊かで、心身ともに健全な品格ある生徒の育成」「社会性を身につけ、地域を支える人材の育成」を実践しています。加えて、本校の校地面積は813，457ｍ²（東京ドーム約17個分）と全国屈指の広さを誇り、船形山を望む豊かな自然環境の中、実際の農業経営的体験を踏まえた学習活動を通じて、生命を慈しむ心豊かな生徒の育成も行っています。

　また、耕心寮における寮教育は、本校教育の根幹となる特色です。新入生は各学科とも一定期間の入寮期間において、充実した支援体制や快適な設備のもと、基本的な生活習慣や自主性、協調性などを培いながら、規則正しい和やかな共同生活を送っています。　　　　　　　　　　

　本校の3年間の学びを通して、身だしなみ、挨拶、礼儀、マナーとともに、社会人基礎力と呼ばれる「前に踏み出す力」「考え抜く力」「チームで働く力」を育成していきます。また、今ある命の有難さに感謝するとともに、他者を尊重し互いに支え合い、逆境や困難を乗り越える力（レジリエンス）の育成に努め、各学科において、専門的で高度な複数の資格を取得することにより、それぞれの専門性を大きく伸ばすとともに学科間連携を推進し、地域の課題解決に取り組みます。その過程における目標達成に向けてやり遂げる力を、将来を切り開き生き抜く力に昇華させていきます。さらに、インターンシップ等の実践的な学習を通じて、本物の職業人をデザインし、自己の進路の実現に努めます。これらのことを意識した学習内容・学習方法を創意工夫し、ＩＣＴの活用や探究的な学びを通して確かな学力を向上させるとともに、部活動、生徒会活動等をさらに充実させることにより、主体性を伸長させることにつなげています。加えて、地域社会への貢献という視点で、自ら考え行動させることで、将来にわたって農業スペシャリストとして活躍できる人材の育成に努めます。

　学校教育目標を実現するための様々な教育活動により、全ての生徒、保護者の皆様から、加美農業高等学校で「学んでよかった」「入学させてよかった」と胸を張って言っていただける学校であり続けるために、本校すべての教職員が一丸となって、すべての生徒が生き生きと輝く学校づくりに向け全力で取り組んで参ります。今後とも変わらぬ御理解と御支援をどうぞよろしくお願い申し上げます。

 

宮城県加美農業高等学校　校長　川上　剛弘

 

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沿　革

 

1900年	（明治33年）	設立　郡立加美蚕業学校（中新田町）
1901年	（明治34年）	開校式「加美郡蚕業学校」（中新田町）
1922年	（大正11年）	宮城県加美農蚕学校と改称
1923年	（大正12年）	県に移管
1948年	（昭和23年）	学制改革により宮城県加美農業高等学校と改称
1964年	（昭和39年）	文部省指定　自営者養成農業高等学校（パイロットスクール）
1966年	（昭和41年）	パイロットスクール寄宿舎（耕心寮）竣工
1973年	（昭和48年）	中新田高等学校を分離　色麻町に全面移転 農業機械科設置
1988年	（昭和63年）	生物工学科設置
1989年	（平成元年）	生物工学科実験棟竣工
1990年	（平成2年）	創立90周年
1991年	（平成3年）	新制服制定 ＜韓国水原農林高等学校と姉妹校の締結＞
1994年	（平成6年）	生活科を生活技術科に科名変更
1996年	（平成8年）	新耕心寮竣工
2000年	（平成12年）	創立100周年記念式典挙行
2001年	（平成13年）	創立100周年記念会館竣工
2002年	（平成14年）	草花実習用温室新築
2007年	（平成19年）	柔剣道場竣工
2010年	（平成22年）	創立110周年記念式典挙行
2020年	（令和2年）	創立120周年記念式典挙行

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校　訓

 

 耕心（こうしん）

 飽くなき文化への憧れと創造

 豊かな人間性の開発

 強い意志の鍛練

 人生への日々新たな希望と喜びとの指標

 

教育目標

 

校訓「耕心」を目指し、生涯学習の観点に立って

1. 高い志を持ち、自ら意欲的に学ぶ生徒の育成
2. 情操豊かで、心身ともに健全な品格ある生徒の育成
3. 社会性を身につけ、地域を支える人材の育成

　宮城県加美農業高等学校は、「耕心」を校訓とし、資源の維持持続に向けたグローバルな視点での学びや、現場実習による地元密着型の課題研究の実践を行うとともに、先進農業技術を利用した地域課題解消に向けた研究等の農業経営者育成教育を通して自立した有為な人材を育成します。また、地域との協働による交流活動により、伝統と未来を広い視野で見据えて、地域に根ざし地域を支えていくことができる「農尊人」を育成する学校を目指します。

★ 宮城県加美農業高等学校が地域社会で目指すもの

 

（１）農業経営者育成教育をとおして自立した有為な人材育成。

（２）地域と協働による交流活動で、伝統と未来を広い視野で見据えて、地域に根ざし地域を支えていくことができる「農尊人」の育成（地域で共に育てる「共育」）。

（３）資源の維持持続に向けたグローバルな視点での学びと、現場実習による地元密着型の課題研究の実践。

（４）先進農業技術を利用した地域課題解消に向けた研究。

 

農業科

 

 １　グラデュエーション・ポリシー（育成を目指す資質・能力に関する方針）

（１）農業の知識・技術を身につけ、農業および農業関連に従事する技術者の育成。

（２）地域と協働し地域の農業と環境を守り、創造する力を身につけた技術者の育成。

（３）持続可能な循環型農業を推進する知識や技能の育成。

（４）地域や社会の課題を自分のこととしてとらえ、積極的に貢献しようとする社会性の育成。

（５）色麻・加美・大崎地区の多様な人々と協働し、新たな価値の創造に向かう姿勢の育成。

 
２　カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成及び実施に関する方針）

（１）地域事業等や先進技術を取り入れた事業等との連携による知識と技術の習得。

（２）地域産業を支える農業従事者育成のための授業の実践。

（３）「大崎耕土」を題材とした学びによる農業の魅力発見やSDGsに積極的に関わり、関係機関と連携した活動の実践。

（４）「課題研究」、「総合実習」の実施により、地域に根ざした専門的な深い学びの実践。

（５）学級活動、生徒会活動、学校行事、農業クラブ・家庭クラブ活動等を通して、自主的・自律的な態度と社会性を養う教育の実践。

 
３　アドミッション・ポリシー（入学者の受入れに関する方針）

（１）動植物の飼育・栽培、農業経営などに強い興味・関心がある生徒。

（２）安全・安心の農業生産に関心があり、体験学習に意欲的な生徒。

（３）将来の農業の担い手または農業による地域への貢献を目指す生徒。

（４）実技、実験、実習などの学習に意欲的に取り組むことができる生徒。

（５）学級活動、生徒会活動、学校行事、部活動、農業クラブ・家庭クラブ活動等で主体的に活動できる生徒。

 

農業機械科

 

１　グラデュエーション・ポリシー（育成を目指す資質・能力に関する方針）

（１）地域社会に貢献する実践的な技術者の育成。

（２）技術の進展に主体的に対応できる創造力の育成。

（３）持続可能な循環型農業を推進する知識や技能の育成。

（４）地域や社会の課題を自分のこととしてとらえ、積極的に貢献しようとする社会性の育成。

（５）色麻・加美・大崎地区の多様な人々と協働し、新たな価値の創造に向かう姿勢の育成。

 
２　カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成及び実施に関する方針）
（１）地域産業と連携した最新技術の導入による知識と技能の習得。

（２）地域産業を支える技術者育成のための授業の実践。

（３）「大崎耕土」を題材とした学びによる農業の魅力発見やSDGsに積極的に関わり、関係機関と連携した活動の実践。

（４）「課題研究」、「総合実習」の実施により、地域に根ざした専門的な深い学びの実践。

（５）学級活動、生徒会活動、学校行事、農業クラブ・家庭クラブ活動等を通して、自主的・自律的な態度と社会性を養う教育の実践。

 
３　アドミッション・ポリシー（入学者の受入れに関する方針）
（１）農業機械、自動車整備、機械工作などに強い興味・関心がある生徒。

（２）先進農業技術を利用した農業に関心があり、体験学習に意欲的な生徒。

（３）将来の農業の担い手または農業による地域への貢献を目指す生徒。

（４）実技、実験、実習などの学習に意欲的に取り組むことができる生徒。

（５）学級活動、生徒会活動、学校行事、部活動、農業クラブ・家庭クラブ活動等で主体的に活動できる生徒。

 

生活技術科

 

１　グラデュエーション・ポリシー（育成を目指す資質・能力に関する方針）

（１）農業生産及び生産物の加工や福祉、家庭生活の改善に興味・関心を持ち実践する能力の育成。

（２）心豊かな家庭生活を実践し、地域で活躍できる能力・態度の育成。

（３）持続可能な循環型農業を推進する知識や技能の育成。

（４）地域や社会の課題を自分のこととしてとらえ、積極的に貢献しようとする社会性の育成。

（５）色麻・加美・大崎地区の多様な人々と協働し、新たな価値の創造に向かう姿勢の育成。

 
２　カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成及び実施に関する方針）
（１）農業生産および生産物の活用についての知識と技能の習得。

（２）衣食住、ヒューマンサービスなど生活産業のスペシャリスト育成のための授業の実践。

（３）「大崎耕土」を題材とした学びによる農業の魅力発見やSDGsに積極的に関わり、関係機関と連携した活動の実践。

（４）「課題研究」、「総合実習」の実施により、地域に根ざした専門的な深い学びの実践。

（５）学級活動、生徒会活動、学校行事、農業クラブ・家庭クラブ活動等を通して、自主的・自律的な態度と社会性を養う教育の実践。

 
３　アドミッション・ポリシー（入学者の受入れに関する方針）
（１）農業や食物、被服、保育などに強い興味・関心がある生徒。

（２）農業生産物の加工や福祉に関心があり、体験学習に意欲的な生徒。

（３）将来の農業の担い手または農業による地域への貢献を目指す生徒。

（４）実技、実験、実習などの学習に意欲的に取り組むことができる生徒。

（５）学級活動、生徒会活動、学校行事、部活動、農業クラブ・家庭クラブ活動等で主体的に活動できる生徒。

 

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編成の具体的特徴

 

　編成の基本方針

1. 農業教育を通した人材育成
2. 地域に開かれた学校づくり
   開放講座の実施、地域特産部門の設置、地域特産品の開発
3. 生徒一人ひとりの能力・適性に応じた進路啓発教育
4. 各種資格取得をめざした特色ある学校づくり
   教科内指導あるいは課外の指導によって各種資格の取得に努めている。
   例）毒劇物取扱者資格、危険物取扱者資格、簿記検定、ガス溶接資格、アーク溶接資格、英語検定、家庭科技術検定など
5. 寮教育を通した、規律ある共同生活による社会性・指導性の啓発教育

　編成上の留意点

1. 普通科教育においては、基礎基本の重視と基礎学力の向上をめざす編成とする。
2. 地歴・公民や芸術教科は、国際性と社会性、情操性と創造性の向上を図れるようにする。
3. 理科については、学科の特性を考慮し、科目選択として実施する。
4. 低学年では、共通必修履修の教科・科目を配当し、高学年においては、選択教科科目を設定する。
5. 進路に対応した学習を充実するため、資格取得学習を積極的に取り入れ、学科・普職の枠を超えた選択制の導入を図る。
6. 各学科の特色・目標に対応した専門教科科目の設定を図る。（類型や選択制の導入、プロジェクト学習の充実等）
   「学び方学習」を基礎としたプロジェクト学習を推進し、生徒一人ひとりが課題意識を持って問題解決学習に取り組み、その中で成就感を体験するようにしている。 特に産業社会の急激な進展に主体的・弾力的に対応できる意思と能力を養うようにしている。

 

教育課程表

 

　◆ 令和５年度入学生教育課程

　◆ 令和５年度実施教育課程表 

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　◆ 令和6年度「志計画」全体計画

　◆ 令和6年度「志教育」年間指導計画

 

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　◆ 令和５年度道徳教育全体計画

　

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 ◆  いじめ防止基本方針

 

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調査の趣旨

 

1. 社会の変化に対応し、開かれた学校づくりや特色ある学校づくりを推奨する。

2. 生徒・保護者の多様化し高度化するニーズに対応した教育を行なう。

3. 本校自らが教育目標及び教育計画を点検し評価することで、本校教育活動の改善方法を明らかにする。さらに、評価結果を明らかにすることで保護者及び地域の方々の理解と支持される学校づくり（魅力ある学校づくり）を進める。

4. 本校の教育目標達成のための教育活動をより効率的・効果的に行なう。

5. 本校の教育目標達成をめざして、校内組織と教育活動の活性化を図る。

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